有人說，現在的人只會提出問題，卻沒能有解決問題之道。
但我近來體會到，其實這是這個網路發達的社會所造成的共業。從網路發達後，資訊爆炸的時代來臨，網路上充斥著許多各式各樣的資訊。開始造就了一些網路共榮的產業。
早期社群網站用的是論壇的方式經營，在論壇中分享與得到該類型的資訊。
這 幾年個人社群網站興起，blog/twitter/facebook，還有台灣愛用的BBS電子布告欄。BBS很有趣，10幾年前經歷過一段大紅的歲月， 後來逐漸沒落，剩下幾個大學經營的大站仍在，目前最知名的是PTT。自從個人社群網站興起後，資訊共享討論的模式逐漸轉換成轉貼轉載，按讚。
對這些人來說，唾手可得的資訊，不值得留心。有疑問?我問了就會有人回答我啊，我要找什麼答案?把問題扔上BBS/FB/Twitter，就會有人自告奮勇 出來回覆，要GOOGLE??我不用會啊，問就有人會回答了，所以到處越來越多問題，那些問題真的都不能自己問嗎?是不願意，不是做不到。
舉例來說，在網路問機票名字輸入錯誤怎麼辦?/xx飯店能不能幫忙收包裹?某某課程還能不能報名?
這些問題，通通可以靠自己，網路搜尋出該公司/該飯店/該機構的聯繫方式，自己去問到"正確的答案"，但是多數人選擇:去網路發問讓別人告訴我答案，我幹嘛需要自己處理。
同樣的，我看到一個準備上大學的新鮮人，爸媽希望她自立，所以要她自己去學校報到，她不知道要怎麼去學校，所以她選擇上fb上問，要怎麼從xx車站去xx大學。然後熱心的親友就又幫她找好所需搭乘的車輛/路線/車資。她一樣就是等著答案從天上掉下來就好。
也有人，原定要彩排沒能彩排，所以棄觀眾拂袖而去，才又用一堆似是而非的答案來解釋。
在台灣念書，其實都是聽老師講課，很少發問，也不知道從何問起。報告也是你抄我抄，坦白講，我以前念書也這樣，我以前真的不知道該如何做報告。我可能會做的 就是找期刊論文，然後引用，增加一些內容這樣。現在更妙，需要做作業的學生還直接去別人的BLOG發問，直接告知我要什麼時候要交作業，請回答我以下問題 的答案。
沒 有誰欠誰這些答案，這些答案利用現在發達的媒體，只要你會搜尋，自己找出問題的答案，絕對不難。我們已經習慣把魚擺在他面前，所以他不知道如何去找魚來 吃，他不知道上哪買魚，如何買魚。所以這些人變成了我們現在遇上的，沒有辦法找答案的人。這些人，分布在各年齡層，不是所謂新世代才這樣，不用也不需要急 著替所謂的年輕人貼標籤。我也遇過很多倚老賣老的這款人。所以現在，我依然偶爾會看論壇，但對於伸手牌問題，我直接跳過無視。
沒有人有義務告訴別人答案，這是我們在職場中很常聽到別人所講的一句話，所以要培養自己找答案的能力。我自己一直很討厭問題擱著不理，就自然會消失的這種想 法。有問題，就快點找方法解決掉，問題擺著並不會自動消失。高等教育的初衷，是在教育學子如何思考，找出正確的思考方向，但在這些年大環境的演變下，大學 碩士不再是高等教育，變成了個四不像，既無技能，亦無思考能力，人人都是大學生，間間學校都是大學，那些所謂的科技大學附帶季數的差異點，因為升格廣設科 系，廣招教授卻無能擬出教育方向的，也就變成了普通學校。後來當我開始上了技職類的課程，我真的覺得把技職體系弄殘是個很不妙的選擇。技職體系的殘廢，有 一部分原因的確來自於廣設大學，以及五專制度的修正，一窩蜂的改制科大。但另外一部分的原因，則來自於莫名其妙的實習體制。
多年前我四處打工賺取生活費的時候，在需要大量人力的觀光服務業裡，常遇上和學校簽實習合約換來的低價勞動力。好一點的，補貼一些餐費交通費，一個月也最多 五六千。更多的是僅供餐，換取兩學分的實習學分，每天一樣要上工八小時以上。企業大聲嚷嚷著給他們機會實習，機會可是千載難逢，可以學到很多很多很多的實 務經驗，這就是國外的實習制度呢芭拉拉拉，兩個月只在園區內撿垃圾賣小吃是很難得的經驗嗎?
實際上呢?其實呢因為暑假來臨，這些需要大量人力的觀光服務業非常欠缺基層服務人員，這些簽了實習合約的人比工讀生還省錢，而且作用是一樣的，所以企業也樂 於和學校簽署實習合約，兩方雙贏。學校宣稱創造更多實習就業機會，企業搏得好名聲&獲取大量所需人力。當然，不能一竿子打翻一船人，的確也有很寶 貴的實習經驗，光要搶得那個實習資格就爭破頭，彷彿是求職前哨戰。
做為學生呢?暑假需要賺錢，但沒有學分畢不了業，所以他們也只能咬緊牙根去做免錢勞工實習。這是很多實習生的心聲，念技職體系不但賺不了錢，更甚者還要被人 當免費勞力，漸漸的就也因為學校越來越多，技職體系就這樣逐漸出場。看到自己未來難道只能這樣，所以就想回到傳統教育體系中，去盼望一個不同的機會。這樣 利用低廉薪資創造出的僱傭數字，也許是當年22K政策的靈感。玩殘了技職體系以後，但又無法改善的就業率，只好把原有的職訓中心給改良發揚光大。把職訓中 心變成像技術訓練中心，至於訓練出多少技術，勞委會要不要實際訪查一下就業媒合狀況?訓練不出可以上手的員工，沒有媒合的管道，都只是淪為樣式。
有人撰文說，那來工作的幹嘛要帶實習生，又沒有加薪，出包還要幫他收拾。我念服裝科的，我去實習就是想要看大師怎麼設計啊，為什麼叫我去送出借的衣服。我厭 惡的，是讓實習生只做買飲料訂便當的工作，完全摸不到邊。送出借的衣服難道摸不到邊?邊出借邊知道什麼樣的衣服容易出借，又可以出借到什麼管道，這個體系 是如何運作的。沒有人可以一步登天當大師，當大師前也都有當菜鳥的機會。自己的心態出問題，怨怪沒有學到東西，真的都是制度的錯嗎?
教的人也不用埋怨，你教的好對方又成器，你工作起來不見得就不會順心如意，老闆簽的實習合約，底下的人概括承受也理所當然，對我來說，教的過程中，又整理了 一次工作內容，邊整理的過程，也許有新的改進的體認，我的工作效率就由一次又一次整理改進自己的SOP來，我姐笑我真的很愛改良SOP，連摺蓮花都可以立 刻擺桌開出產線，大量生產蓮花銀寶。誰都有當菜鳥的一天，今天對菜鳥百般刁難，明天自己也許就成了被刁難的那隻鳥。餐飲飲服務業從掃廁所開始，都是基本的 作業，但如果三個月只叫你掃廁所，扔把海綿給你就算了，那又是什麼樣的實習過程呢?
哪個體系就做好那個體系該做的事情。叫技職體系的學生留下來晚自習，拼升學率，這重點要的是什麼?留下來拼作業還比較實在，服裝美工美容美髮作業多到做不 完。不是多送幾個學生進去科技大學，會比做好本業的名聲有益於招生。現在，真的不是念越多書，薪水就越高的時代。看見一則國立尖端大學徵求學士後的遴選公 告，輪大夜給兩萬二，這就是兩萬二遺毒，政府說沒有兩萬二方案，會有更多人餓死呢。http://www.vm.ntu.edu.tw/DVM/news/id_174.html
台灣不重視技術傳承，總想著所有技術皆可被機器取代。不經時間的淬煉，沒有保存傳統技術的想法，最大的目標就是降低生產成本，以期創造更大的經濟效益。要降 低生產成本，所以拼了命試圖研發更多機器來改良生產效率，並不是所有的程序都能被機器給取代。想要念理工科系，因為看起來很好找工作，實際畢業以後發現， 好像沒這麼容易。自從分紅費用化以後，新貴謀氣啊，曾經領的到百萬，現在剩七十，所以跟遊牧民族一樣，出現了游科技廠族群。廠商想要的，是短期內獲利的方 式，所以取得半成品來加工，是他們最愛的。幾大慘業不都是這樣的狀況嗎?初期一片榮景，進出貨量爆增，庫存水位很低。但進入門檻低，人人搶著增設廠區，塌 搭~不需很長的時間就會因為供需失衡而虧損。然後遊牧民族就又繼續找下一個綠洲去。台灣很多廠商不是想"把東西做好再交貨"，而是想要"我多快可以給你 貨，好讓貨款進來"，至於其他的，就別強求了。代工最大的優點就是機器設置完畢，派一些人當種子員工，訓練其他員工，立即投產。沒有最後一哩的技術，削價 競爭稀鬆平常。另個例子則是轉手交易買賣的貿易業，一人辦公室，最多就多聘請個打雜的19600，然後立刻開業。
在這些人眼裡看來，花很長的時間去專門學校學習技藝，是阿呆才有的行為，一定要快快學完快快去開店賺錢。老師傅的手藝沒人學，因為不再有學徒制度(小店請不起學徒&沒薪水也請不到&只想請工人不想教他們可以賺錢的技術)，想學，那去外面花錢學吧，可是很多還真的學不到扎實的技藝，因為都是短 期培訓班。短期培訓的技藝，挑出了可以立即偽裝成上手的技能，但缺乏基礎的培訓方式，如果沒有持續的進修補足，很容易被市場淘汰掉。現在市場就充斥著這樣 短期進修完畢的人，有些跟你說"體驗人生"(我真的不知道為什麼人生要用體驗的，你現在過的不是你的人生不然是誰的人生?)，有的跟你說這好賺，所以就東 學西學，學的時候也都嘴上掛著這好難我不會，厚我就沒耐心啊為什麼要這樣做，不是很好賺嗎，哪需要這樣，反正這種課很便宜，隨便學學就好。抱持這樣的心態 去哪個地方，還沒做就先輸了一半。職訓有些師資，都也是掛羊頭賣狗肉，真的是業界操盤知名的，約莫要本持著奉獻的精神，才願意去培養這些短期學生。不然鐘 點費遠比他開店難賺的情況下，哪裡有誘因去上課。通常都是要政府補助的居多，所以短期培訓一些敢死隊出來開業，多少活下來的就科科科科。
專門學校難設立，因為很長一段時間絕對賠到脫褲子。三顧茅廬的聘請老師?對想賺錢的投資方來說哪有可能，當然要一兼二顧既要補助又要叫老師兼當招生業務員。 其實眾多學院/大學裡還不乏曾經很知名的科系，只是因為廣設科系後，特色不見了。用專門學校的方式來訓練技藝，優點是入學階段已初步篩選過一次學生，留下"比較"有心的那些，不管學生的目的是什麼，最起碼了解自己要學的是什麼，而不是茫茫然的坐在教室等講師授課，被動的等著東西掉下來，到了職場，也還是 在等，等別人教，等別人給，不懂也不敢發問。並不是所有的學生對於學科都能吸收了解，有些學生就是偏才，課本上講的東西聽不懂，藉由互動式操作的課程反而 理解的很快。各行業裡也有技術很好的人，這些人才學科方面也不擅長，偏偏遇上他們的專業領域，講得可一整個是好，有些都已經退休年齡了，延聘來教授實務課 程也未嘗不可。實務理論分開教授，不要妄想用一個教師通吃，有特色的科系經營學校的招牌，比拿大雜燴來經營來得快又有效率。有一些大學也試圖這麼做，只是 方向是很大，但軟硬體配套不齊，做出來野阿撒布魯的。現在還有大學直接成立邊防系，標榜就是要來考公職的泥砍砍。那以後會不會出現公職人員養成學院呢?不 然各科大可以準備成立水電人員養成系，木工人員養成系，泥作人員養成系，再包裝一下改個名字就完美了
今年五月的清水寺，地震後用漂流木雕刻的大日如來佛像，暫時供奉於清水寺中，當日入座儀式中，由一群年輕學子協助。後來在旁邊的展覽館看到，是京都傳統工藝 大學校的協助，並且於一旁的空間，展出學生的作品，由學生現場展示、表演，以及介紹。利用這樣的機會，推廣招生。每個作品標示出了製作者的修業時間，實在精彩。台灣，多半只是辦一個小發表會，邀請親朋好友，30個左右，自嗨成分居多的成果展，學生沒有掌聲，沒有對外展示的管道，又何來作為招生的廣告。
有人說，問個問題而已幹嘛這麼認真。你不認真上課來浪費我的時間，回答你上課就會懂的問題，還叫我不要認真喔?問的人靠北你回答的態度不好，那我可以靠北你 為什麼都不去算格子嗎?第一堂課教授如何使用比例尺，尺上都有明確的註記，唯一的問題就是台灣原則上使用公制，但部分系統仍有教授英制。一吋裡面有八格， 所以一格等於1/8，嘴巴一直說不會不會不會，然後又四處問別人，嘴巴一直說不會，問了當然沒有用。也有上了十幾堂課，還是不會看，教作裙子說我不穿不想 做，教作褲子說那種我也不穿也不做，那來上課做什麼?當你不認真對待你所學之物，又怎能怪別人不想回答你此類有聽課就會有解答的問題。教學相長並不是要別 人義務當你的免費筆記本，而是彼此在學習的過程中，都會有問題，提出來互相討論，也可以和老師一同研究出解答，轉話成為自己的知識求取進步。太過容易取得 的低階技術，就像太容易取得的物品一樣，不容易被人珍惜。只要花幾天上課，就可以包裝成學會一項特殊技能，上課認真的人真的不多。一枝每堂課都需要用到的 筆，50~60元，打扮的漂漂亮亮的女孩不買，一直東借西要。但談論到各項醫美療程，如數家珍還手刀花錢完成。
我知道，價值觀改變了。費工繁複的東西，叫價高昂，普羅大眾消費不起，市場又小。政府文化局補助的傳統藝術，範圍狹隘，所以漸漸的很多傳統的技藝，消失在記 憶中。萬般皆下品，唯有讀書高，經過這失落的十年的低薪後，差不多要改成，萬般皆下品，唯有公職高。除了公教以外，好像什麼都不是。所以十年後，不只要排 隊等醫生，你我可能要排隊找水電人員，泥作人員，鎖匠等等的。我們的普遍人民所得不會比印度好，但是我們的福利水準要向歐洲國家看齊，那10年後，會變成 什麼樣呢?重新整頓技職教育體系吧，人人皆大學畢業的社會現象，並沒有為我們帶來另一個黃金10年，而是邁向失落的20年。
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